7 sposobów, w jakie nauczyciele marketingu mogą przygotować uczniów do dzisiejszych cyfrowych prac

Optymalizacja pod kątem wyszukiwarek, zwrot z inwestycji, koszt za kliknięcie i współczynnik konwersji to terminy powszechnie używane i rozumiane przez marketerów. A to tylko wierzchołek góry lodowej, jeśli chodzi o wiedzę wymaganą w roli marketingowej.

Potrzeba cyfrowej transformacji przyspieszyła w różnych branżach – tym bardziej, że Covid-19 zmusił firmy do bezpośredniego marketingu online. Oznacza to, że organizacje potrzebują absolwentów marketingu z umiejętnościami cyfrowymi, które mogą zwiększać świadomość marki, generować leady i zwiększać przychody.

Problem polega na tym, że wielu absolwentów opuszcza uniwersytety i uczelnie bez wymaganych przez firmy umiejętności cyfrowych. Prawie 80% pracodawców uważa, że ​​obecni absolwenci nie są w pełni wyposażeni w umiejętności potrzebne do pracy, zgodnie z „Absolwenci gotowi do pracy: budowanie umiejętności zatrudnienia w hybrydowym świecie”.

Na tym blogu przyjrzymy się 7 sposobom, w jakie uniwersytety i uczelnie mogą zwiększyć szanse na zatrudnienie absolwentów marketingu i rozwiązać problem niedoboru umiejętności cyfrowych.

Czego szukają dzisiejsi studenci?

Po spędzeniu czasu i pieniędzy na zdobywanie kwalifikacji absolwenci marketingu chcą opuścić akademię z umiejętnościami przydatnymi na rynku pracy. Chcą mieć możliwość ubiegania się o pracę i mieć pewność, że dostaną rozmowę kwalifikacyjną – a nawet lepiej – wylądują!

Niestety w przypadku wielu tak nie jest. Świat pracy może być zniechęcający, a sektor marketingu szybko ewoluował, obejmując między innymi takie specjalizacje, jak płatne wyszukiwanie, marketing treści, marketing w mediach społecznościowych i analiza danych.

To, czego studenci oczekują od sektora szkolnictwa wyższego, to skupienie się na umiejętnościach, które zwiększą ich szanse na zatrudnienie i inwestowanie w działania, które przyniosą korzyści ich przyszłości.

Raport Cengage „Graduate Employability” ujawnił, że 66 procent absolwentów chce więcej doświadczenia w świecie rzeczywistym i uważa, że ​​uczelnie powinny traktować priorytetowo:

• Nauka przez doświadczenie i dostęp do programów nauczania i certyfikacji online
• Praktyki sponsorowane przez szkołę
• Mentoringi i wprowadzenie do lokalnych liderów biznesu

Dzisiejsi marketerzy nie tylko potrzebują bardziej zaawansowanych umiejętności cyfrowych niż inni absolwenci, ale oczekuje się ich posiadania. Oprócz doświadczenia w świecie rzeczywistym studenci marketingu chcą:

• Robocze zrozumienie technologii i platform cyfrowych
• Certyfikat lub poświadczenie, które poprawia perspektywy zawodowe i które pracodawcy uznają
• Niezbędne umiejętności miękkie, takie jak analityczne myślenie, rozwiązywanie problemów, kreatywność itp.

„68% studentów w Wielkiej Brytanii nie rozumie, jakie umiejętności są potrzebne do rozpoczęcia kariery, podczas gdy 50% nie ma pewności, jak szukać określonej pracy” Raport Microsoft i LinkedIn „Stop + Digital”

Jakich umiejętności potrzebują dzisiejsi pracodawcy od absolwentów?

Firmy potrzebują absolwentów marketingu gotowych do pracy i posiadających kwalifikacje społeczne, którzy potrafią korzystać z aktualnych technologii. Analiza przeprowadzona przez Marketing Week wykazała, że ​​istnieje gwałtowny wzrost zapotrzebowania na marketerów z umiejętnościami w zakresie mediów społecznościowych, handlu elektronicznego i analityki danych.

Podczas gdy WeForum przewiduje, że do 2025 r. najbardziej poszukiwanymi umiejętnościami będzie myślenie analityczne, kreatywność i elastyczność, a najbardziej wschodzące zawody to dane i sztuczna inteligencja, tworzenie treści i przetwarzanie w chmurze.

Zapotrzebowanie na cyfrowe know-how wśród marketerów będzie tylko rosło. Klienci stają się coraz bardziej wybredni i bardziej wymagający, oczekując spersonalizowanych i odpowiednich treści i komunikatów. Będzie to oznaczać wzrost automatyzacji, poprawę doświadczenia użytkownika i obsługi klienta dzięki technologii opartej na sztucznej inteligencji.

Jak więc uniwersytety i uczelnie mogą tworzyć absolwentów marketingu gotowych do pracy? A jakie są rozwiązania stojących przed nimi wyzwań?

Jakie wyzwania stoją przed nauczycielami?

Tylko 28% liderów biznesu uważa, że ​​system edukacji oferuje odpowiednie szkolenia cyfrowe, zgodnie z raportem Microsoftu „Odblokowywanie potencjału Wielkiej Brytanii dzięki umiejętnościom cyfrowym”.

W Stanach Zjednoczonych raport ITIF wykazał, że sytuacja jest jeszcze gorsza, gdy jedna trzecia pracowników nie posiada umiejętności cyfrowych, 13% nie posiada umiejętności cyfrowych, a 18% ma ograniczone umiejętności cyfrowe.

Jakie więc wyzwania stoją przed uczelniami, jeśli chodzi o oferowanie umiejętności z zakresu marketingu cyfrowego?

1) Nieaktualny program marketingowy -. Wiele szkół wyższych i uniwersytetów nie aktualizuje programów nauczania co roku, a nawet co dwa lata, przez co treści są nieaktualne. W wielu przypadkach marketing cyfrowy nie jest w ogóle uwzględniony.

W badaniu programów licencjackich ogłoszonym w Journal of Marketing autorzy poinformowali:

„Odkryliśmy, że stale duża część szkół nie ma ofert kursów, które wyraźnie odnoszą się do marketingu cyfrowego lub analityki marketingowej. Jest to głęboko niepokojące, ponieważ sugeruje, że akredytowane szkoły biznesu każdej wielkości, w tym niektóre większe programy, nie szkolą studentów marketingu w realiach świata biznesu i prawdopodobnie pogłębiają lukę w umiejętnościach cyfrowych. ”

2) Znalezienie odpowiedniego talentu dydaktycznego — często może istnieć luka w umiejętnościach między zespołami uniwersyteckimi/szkoleniowymi w zakresie marketingu cyfrowego, co utrudnia przekazywanie studentom aktualnej wiedzy z zakresu marketingu cyfrowego.

3) Wiedza o tym, czego chcą pracodawcy - Może wystąpić rozbieżność między tym, czego pracodawcy chcą od absolwenta, a tym, czego chcą uniwersytety lub koledże.

4) Ograniczenia czasowe — zasoby mogą być ograniczone w szkolnictwie wyższym, a utworzenie lub aktualizacja treści kursu wymaga czasu. Często nie ma dostępnych zasobów, aby to zrobić.

5) Trudności we współpracy krzyżowej — często wyzwaniem może być stworzenie spójnego planu w całej instytucji i umieszczenie odpowiednich działów i funkcji na tej samej stronie.

6) Szybkość zmian – Technologie i platformy cyfrowe poruszają się w szybkim tempie i stale się zmieniają, co oznacza, że ​​trudno jest być na bieżąco i odzwierciedlać to w programie nauczania i nauczaniu.

Przy tych wszystkich wyzwaniach uczelnie i uniwersytety potrzebują pomocy w zapewnieniu studentom umiejętności cyfrowych. Zobaczmy, jak można to zrobić.

Jak nauczyciele mogą pomóc uczniom odnieść sukces w miejscu pracy?

W wyjątkowej sytuacji znajdują się uniwersytety i uczelnie. Stanowią łącznik między absolwentami a pracodawcami i mają możliwość dostosowania umiejętności do potrzeb rynku pracy.

Oto 7 skutecznych sposobów, w jakie nauczyciele mogą pomóc uczniom odnieść sukces w miejscu pracy:

1) Oferuj uczenie się zintegrowane z pracą — to nowe podejście pomoże instytucjom szkolnictwa wyższego oferować uczenie się w miejscu pracy w ramach kursów. Uniwersytet Stanowy w Arizonie uruchomił program pilotażowy, korzystając z platformy Riipen, aby włączyć do programu nauczania krótkoterminowe projekty, które zapewniają pracodawcom doświadczenie w branży.

2) Dostarcz poświadczenia innej firmy z aktualnymi treściami cyfrowymi — jeśli tworzenie lub aktualizowanie treści kursu w programie marketingowym stanowi wyzwanie, nawiąż współpracę z uznaną zewnętrzną jednostką certyfikującą, która wspiera uniwersytety i uczelnie za pomocą zatwierdzonych w branży treści

3) Szkolenie personelu w zakresie umiejętności cyfrowych – podnoszenie umiejętności pracowników uniwersytetu lub college'u w obszarze marketingu cyfrowego, aby rozumieli branżę i mogli wykorzystać zdobytą wiedzę, aby pomóc studentom

4) Uzyskaj akredytację na swój program marketingu cyfrowego — Oferowanie akredytacji zewnętrznej uznawanej przez branżę pomoże wzmocnić Twoją ofertę, ale także przyniesie korzyści absolwentom podczas poszukiwania pracy.

Dowiedz się więcej o uniwersyteckim programie partnerskim DMI

5) Współpracuj z lokalnymi firmami/markami — pozwoli to na nawiązanie powiązań z lokalnym przemysłem, ale także zaoferuje studentom wiedzę i doświadczenie z rzeczywistego świata poprzez staże lub praktyki.

6) Bądź kreatywny dzięki swoim metodom nauczania - Włącz technologie cyfrowe do klasy, takie jak grywalizacja lub uczenie się przez doświadczenie.

7) Reaguj na zmiany na rynku — Twórz dodatkowe zasoby dodawane do programu nauczania, które można utworzyć w celu uzupełnienia kursów.

„37 procent Amerykanów wyraziło zainteresowanie szkoleniem umiejętności, a 25 procent wyraziło zainteresowanie referencjami bez stopni naukowych” Badania Strada

Jaka jest przyszłość marketingu cyfrowego w edukacji?

Wyzwaniem jest zapewnienie, aby absolwenci marketingu posiadali umiejętności przydatne do zatrudnienia i byli gotowi do pracy. Jednak uniwersytety i uczelnie mają za zadanie wypełnić lukę między umiejętnościami, których potrzebują pracodawcy i studenci.

Kluczem do sukcesu jest stworzenie odpowiedniej i aktualnej treści do programu marketingowego. Integracja rzeczywistych doświadczeń poprzez studia przypadków i naukę empiryczną pomoże uczniom zapewnić cenną wiedzę i umiejętności przydatne do zatrudnienia.

Podczas gdy mentoring, powiązania z lokalnym przemysłem i uczenie się zintegrowane z pracą mogą zapewnić cenne praktyczne doświadczenie w marketingu cyfrowym, którego obecnie brakuje wielu absolwentom.

Przede wszystkim rozważ oferowanie kursów marketingu cyfrowego w ramach swojego programu marketingowego. Takie podejście nie tylko zaoferuje świeże i dostosowane do branży treści, ale także zwiększy wartość, która może zwiększyć liczbę zapisów i zwiększyć szanse na zatrudnienie studentów.

„Certyfikat DMI jest sygnałem dla pracodawcy, dlaczego ktoś powinien cię zatrudnić. Nie tylko ze względu na wiedzę, jaką daje certyfikacja, ale potrafię coś przejrzeć i uzupełnić. To są sygnały, które są ważne i tego właśnie szuka branża.” - Profesor i dyrektor ds. marketingu Stephen Marshall, Korporacja Badawcza Uniwersytetu Stanowego Wschodniego Tennessee

Dowiedz się więcej o programie partnerstwa uniwersyteckiego DMI